Schemi mentali piaget

Esperimenti di Piaget

La teoria dello sviluppo cognitivo di Jean Piaget ha avuto un impatto monumentale sulla psicologia dello sviluppo contemporanea. Nonostante le contestazioni alla sua teoria, il suo lavoro rimane un fondamento per la moderna comprensione dello sviluppo infantile.

Tuttavia, la teoria di Piaget e le sue fasi di sviluppo cognitivo sono spesso fraintese. È meglio non pensare che un bambino sia "in" uno stadio in un particolare momento, con i genitori che ansiosamente testano i loro figli per vedere se sono avanti o indietro rispetto allo stadio "corretto". Il punto è che esiste un processo continuo di costruzione delle abilità cognitive, in cui le abilità successive sono costruite su quelle precedenti. Piaget ha descritto per la prima volta le varie forme di pensiero utilizzate dai bambini durante l'infanzia, ma era ancora più interessato al processo di sviluppo attraverso questa sequenza di stadi, o forme di pensiero. Come guida a ciò che si sviluppa e come, i suoi quattro stadi di sviluppo cognitivo descrivono una parte della sua grande eredità.

Parte del piacere del lavoro di Piaget è rappresentato dalle sue osservazioni estremamente perspicaci sui bambini e dalla sua infinita sperimentazione giocosa con loro, compresa l'osservazione dei suoi tre figli, sui quali ha scritto tre libri fondamentali.

Teoria di Jean Piaget

La cognizione si riferisce ai processi di pensiero e di memoria, mentre lo sviluppo cognitivo si riferisce ai cambiamenti a lungo termine di questi processi. Una delle prospettive più note sullo sviluppo cognitivo è la teoria degli stadi cognitivi dello psicologo svizzero Jean Piaget. Piaget ha creato e studiato un resoconto di come i neonati e i bambini diventino gradualmente capaci di pensare in modo logico e scientifico.

Piaget era un costruttivista psicologico: secondo il suo punto di vista, l'apprendimento procede attraverso l'interazione tra assimilazione (adattamento delle nuove esperienze ai concetti precedenti) e accomodamento (adattamento dei concetti alle nuove esperienze). Il tira e molla di questi due processi porta non solo a un apprendimento a breve termine, ma anche a un cambiamento evolutivo a lungo termine. Gli sviluppi a lungo termine sono il fulcro della teoria cognitiva di Piaget.

Schema, assimilazione e adattamento: Piaget riteneva che cerchiamo continuamente di mantenere l'equilibrio cognitivo, o un equilibrio, tra ciò che vediamo e ciò che sappiamo (Piaget, 1954). Per i bambini è molto più difficile mantenere questo equilibrio, perché si trovano costantemente di fronte a nuove situazioni, nuove parole, nuovi oggetti, ecc. Tutte queste nuove informazioni devono essere organizzate e un quadro per organizzare le informazioni viene definito schema. I bambini sviluppano gli schemi attraverso i processi di assimilazione e accomodamento. [2]

La teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget

Piaget credeva che i bambini comprendessero il mondo in modo diverso dagli adulti, ma che non fossero necessariamente meno informati di loro (Agger, 2007). Sulla base del suo lavoro e delle sue osservazioni con i bambini, ha sviluppato una teoria dello sviluppo infantile in quattro fasi (cfr. Figura 2) che classifica i bambini in base ai compiti che sono in grado di svolgere a determinate età. Secondo questa teoria, i bambini passano attraverso i diversi stadi di sviluppo e ogni stadio è caratterizzato da diversi metodi di apprendimento e modelli di pensiero. Piaget (1967, 1971, citato in Silverman & Geiringer, 1973) ha affermato che in ogni stadio di sviluppo esiste un "equilibrio" stabile delle strutture mentali (p. 815) - vedi "Altri concetti piagetiani".

"L'egocentrismo si riferisce all'incapacità di vedere il mondo dalla prospettiva di un altro. Piaget riteneva che questa fosse una caratteristica determinante per i pensieri dei bambini preoperatori e per la loro incapacità di ragionare logicamente. Questo concetto suggerisce che i bambini non sono in grado di concentrarsi sul "cambiamento di stato" e di conseguenza prendono decisioni basate su spunti percettivi (Crawford, 2008, p. 18).

Teoria di Piaget e sintesi

La cognizione si riferisce ai processi di pensiero e di memoria, mentre lo sviluppo cognitivo si riferisce ai cambiamenti a lungo termine di questi processi. Una delle prospettive più note sullo sviluppo cognitivo è la teoria degli stadi cognitivi di uno psicologo svizzero di nome Jean Piaget. Piaget ha creato e studiato un resoconto di come i bambini e i giovani diventano gradualmente capaci di pensare in modo logico e scientifico. Poiché la sua teoria è particolarmente popolare tra gli educatori, ci concentriamo su di essa in questo capitolo.

Piaget era un costruttivista psicologico: secondo la sua visione, l'apprendimento procede attraverso l'interazione tra assimilazione (adattamento delle nuove esperienze ai concetti precedenti) e accomodamento (adattamento dei concetti alle nuove esperienze). Il tira e molla di questi due processi porta non solo a un apprendimento a breve termine, ma anche a un cambiamento evolutivo a lungo termine. Gli sviluppi a lungo termine sono il fulcro della teoria cognitiva di Piaget.

Come ricorderete, Piaget propose che la cognizione si sviluppasse attraverso stadi distinti dalla nascita alla fine dell'adolescenza. Per stadi intendeva una sequenza di modelli di pensiero con quattro caratteristiche chiave: